基于幼小协同的一年级数学课程内容衔接问题与优化路径  

作　　者：唐平 

机构地区：[1]南宁市金阳路小学,广西 南宁 450105

出　　处：《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第3期065-068,共4页

基　　金：南宁市教育科学“十四五”规划2023年度C类课题,2023C1238,《指南背景下幼小协同做好幼儿入学准备的实践与研究》。

摘　　要：本文围绕幼小协同下一年级数学课程内容衔接问题展开。幼小衔接对于儿童而言意义重大,它直接关系到儿童后续学习的积极性和学习效果,分析了幼小数学课程在教育目标、知识内容、教学方法上的差异,指出一年级数学课程衔接存在知识体系断层、教学方法衔接问题和学习习惯培养不足等问题。针对这些问题,提出了优化知识体系衔接、改进教学方法衔接等路径,以促进幼小数学课程的有效衔接。

关 键 词：幼小协同 一年级数学 课程衔接 优化路径 学习习惯 

分 类 号：G623[文化科学—教育学]