阶梯式考核法联合目标教学法对手术室护理实习生临床思维能力的影响  

作　　者：闫思琪 

机构地区：[1]上海市第一人民医院酒泉医院,甘肃 酒泉 735000

出　　处：《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第4期182-185,共4页

摘　　要：阶梯式考核法联合目标教学法对手术室护理实习生临床思维能力的影响。方法 将76例护理实习生纳入本次研究,起始时间为2023年11月-2024年11月,将其分为两组,分别实施常规教学法(参照组,38例)、阶梯式考核法+目标教学法(观察组,38例),针对其应用情况进行分析,并探讨其对于实习生临床思维能力的影响。结果 分析自我评价调查情况,参照组各项评分低于观察组;观察组综合理论考核与操作考核成绩均高于参照组;对比研究结果,除无菌观念、提出护理问题外,观察组中其护生评价评分均高于参照组;对比参照组,观察组对于临床带教的满意度相对较高(P<0.05)。结论 针对手术室护理实习生,临床带教中将阶梯式考核法与目标教学法联合应用,可以在提高其考核成绩的同时进一步提高带教老师对于护生评价的评分,临床中值得对这一教学模式进行不断推广,以期达到更为理想的效果。

关 键 词：阶梯式考核法 目标教学法 护理实习生 临床思维能力 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]