芬兰现象教学的内涵及实践探索  

作　　者：周颖 

机构地区：[1]江西科技师范大学,江西 南昌 330038

出　　处：《科研成果与传播》2024年第7期111-115,共5页

摘　　要：芬兰将现象教学被视为是适合新时代学习者的重要方式,并取得了世界瞩目的成就。现象教学经历了从萌芽到发展再到深化的三个阶段,以学生感兴趣的现象为起点,弱化学科间的界限,以培养学生综合素养为核心。在实践过程中通过形成信任共识,支撑教育制度的良性运转;开展多方协作,构建全员参与的合作体系;注重教师素养,设计研究型教师教育活动;打破物理界限,构筑交互式开放学习空间等途径来实施。

关 键 词：芬兰 现象教学 跨学科教学 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]