基于核心素养的小学语文习作教学探究  

作　　者：郑秀玲 

机构地区：[1]河北省邢台市清河县张宽中心校区,河北 邢台 054800

出　　处：《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第4期138-142,共5页

摘　　要：从语文学科的工具性视角来看,习作教学无疑是教师引导学生细心观察、深入分析,并借助语言精准表达事物的综合性活动。学生的习作水平,是他们表达能力与思维能力的直观体现。而从课程的人文性层面出发,习作教学更在于通过引导学生深入认知与体验,实现其深层次的育人目标。通过习作练习,学生能够提升思想品德与人文修养,进而树立正确的人生观与价值观。由此可见,理想的小学习作教学,对于学生的全面发展与健康成长具有不可忽视的意义。学生在习作的过程中,不仅能够更深入地认识自我、发展自我,还能在接受教育的过程中,拓宽视野、陶冶情操,更加深刻地认识这个世界。而语文核心素养,则是超越了传统听、说、读、写等基本能力的一种更深层次的关键素养。它强调学生在语言、思维、审美、文化四个层面上的素养,以及这些素养在不同情境中的相互作用与融合。这与习作教学的育人属性不谋而合,两者相辅相成,共同促进学生的全面发展。本文对基于核心素养的小学语文习作教学进行分析,提出了相应的教学策略。

关 键 词：核心素养 小学语文 习作教学 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]