“微项目”撬动大课堂:初中生物教学中项目式学习的实践探究  

作　　者：戴秋兰 

机构地区：[1]南京市梅山第二中学,江苏 南京 210000

出　　处：《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第4期071-074,共4页

摘　　要：生物作为初中阶段的重点学科,学生在学习生物知识时对于生活的观察和了解严重不足,难以将书本上的知识内容与生活实际进行紧密关联,整体的学习效率低下,兴趣不高。进入到新时代之后,对于课堂教学的要求变得更加严格,生物学科教学实施项目式学习,给予学生充分的自我发挥,发挥空间和展示的机会,以小组为单位共同研究有关的课题项目,积累更多的实践经验,也能够鼓励学生多多观察生活实际,运用自己所了解的生物知识,解释生活当中常见的现象,并具备较强的解决问题能力和实践能力。在课堂教学中以微项目设计为主,教师根据不同章节的主题设计对应的学习项目,让学生在自主探究的过程中,加深对基础理论知识的认知和了解,不断提高自身的学习能力。

关 键 词：初中生物 微项目 项目式学习 教学实践 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]