小学低年级数学课堂有效提问的有效策略研究  

作　　者：杨秀芬 

机构地区：[1]江西省抚州市南城县株良中心小学,江西 抚州 344700

出　　处：《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第5期017-020,共4页

摘　　要：在小学低年级数学教学中,提问不仅是教师检验学生学习情况的一种方式,更是引导其主动探索、发现数学奥秘的重要途径。就目前小学低年级数学教学来看,课堂提问仍存在诸多问题,如提问方式单一、问题缺乏层次性与学生参与度不高等,这些问题严重影响课堂提问的有效性,制约数学思维能力的发展。因此,教师在低年级数学课堂上应注重不断探索与实践,采取有效的课堂提问策略培养学生自主学习与创新意识,为未来的学习与发展奠定坚实基础。本文将从有效提问的定义与标准出发,结合具体的教学实践探讨低年级数学课堂有效提问的重要性与具体策略,以促使学生在教师引领下提升自身综合能力与综合素养。

关 键 词：小学数学教学 低年级 课堂提问 有效策略 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]