儿童本位视域下探讨幼儿早期阅读教育中老师指导策略  

作　　者：谢文艳 

机构地区：[1]新疆石河子市第二幼儿园,新疆 石河子 832000

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第5期061-064,共4页

摘　　要：幼儿早期阅读教育是促进儿童语言、认知、情感和社会性发展的重要途径。《3-6岁儿童学习与发展指南》强调,早期阅读应尊重儿童的兴趣与需求,注重培养其阅读兴趣与能力。基于儿童本位视域,本研究探讨了幼儿早期阅读教育中老师指导策略的重要性与实践路径。研究表明,老师通过细致观察儿童兴趣、创设趣味情境、鼓励互动提问、分层指导及家园合作等策略,能够有效激发幼儿的阅读动机,优化阅读方法,深化阅读体验,促进其全面发展。本研究为幼儿早期阅读教育提供了理论支持与实践指导,对提升老师指导能力与优化阅读教育实践具有重要意义。

关 键 词：儿童本位 幼儿 早期阅读教育 老师指导策略 

分 类 号：G613.2[文化科学—学前教育学]