我国教育政策评估的成就、问题与建议  

作　　者：胡伶[1] 全力[1] 

机构地区：[1]华东师范大学,上海200062

出　　处：《辽宁教育行政学院学报》2009年第3期49-52,共4页Journal of Liaoning Educational Administration Institute

基　　金：上海哲学社会科学规划课题<现代教育领导研修模式的国际比较>的研究成果之一;项目编号:2008BZH003;华东师范大学优秀博士研究生培养基金项目资助

摘　　要：作为教育评估重要领域的教育政策评估,是教育政策周期中一个重要的组成部分。我国教育政策评估经过若干年的发展,评估机构逐步从附属走向独立,评估类型逐步由单一走向多元,评估需求逐步从被动走向主动,评估结果逐步从保守走向开放。然而,从总体上来看,教育政策评估在我国,无论是理论研究,还是实践操作,都还处在初级阶段。结合教育政策评估的现状,从评估机构、评估人员、评估标准、评估方法、评估保障以及评估研究六个方面进行了分析,并提出了改进建议。

关 键 词：教育政策评估 成就 问题 改进 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]