“比例的意义和基本性质”教学设计与评析  

作　　者：徐雅娟[1] 杨晓荣[1] 

机构地区：[1]江苏省宜兴市第二实验小学

出　　处：《云南教育（小学教师）》2009年第Z1期54-55,共2页Journal of Yunnan Education

摘　　要：本期刊登的《"比例的意义和基本性质"教学设计与评析》《"成正比例的量"教学设计》《"比例尺"教学设计》三篇文章,是"比例"教学的基本内容。这几篇教学设计的主要特点是:1.教学思路清晰,教学目标设计具体,教学过程可操作性强。2.注重联系学生已有的知识及生活经验,找准了知识的生长点,引领学生经历数学化的抽象过程;教与学的关系定位较准确,为学生提供了自主探索、合作交流的机会,使不同的学生在教学上都得到发展。3.紧扣教学实际,深入浅出,朴实无华,针对性强。老师们不仅可以借鉴其中的一些教学经验和做法,还可以进一步提高编拟"教学设计"的水平。

关 键 词：基本性质 自主探索 教学设计 数学化 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]