三点质疑 一个建议  

作　　者：付中承[1] 

机构地区：[1]郑州轻工业学院轻工职业学院

出　　处：《美与时代（美学）（下）》2007年第5期37-39,共3页Aesthetics

摘　　要：本文从自身的教学实践出发,质疑了美国以自我发展为中心的美术教学方法,认为它是一个父亲角色缺失的教育模式。多元文化共存已是一个社会现实,但要实现一个多元文化并行的艺术环境,无论艺术教育工作者怎样努力,都只能是他们的乌托邦情结。美术课程设置的多样性,势必带来培养目标与标准的不确定性。这虽然为高等美术教育的大众化带来了可能,但同时为高等美术教育的贬值与过剩埋下了隐患。在做出以上质疑的同时,本文提出了一个以人为本,多元共存;本土为主,外来为辅的建议。

关 键 词：高等美术教育 美国 课程设置 不确定性 培养目标 美利坚合众国 北美洲 美术教学方法 统编教材 通用教材 美术 

分 类 号：J20-4[艺术—美术]