认知学徒制的有效典范——试述美国科学教育的可视化协作学习  

作　　者：杨艳[1] 

机构地区：[1]吕梁高等专科学校物理系,山西离石033000

出　　处：《吕梁高等专科学校学报》2009年第2期14-16,共3页Journal of Luliang Higher College

摘　　要：在论述认知学徒制的概念、特点及其构成元素的基础上,介绍这一教学模式的一个有效的应用实例,即美国科学教育的可视化协作学习,有利于我国现行的教学模式的反思和优化。

关 键 词：认知学徒制 构成元素 教学模式 可视化协作学习 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]