分化与整合:理论品性的实践诉求  

作　　者：李志超[1] 

机构地区：[1]渤海大学课程与教学研究中心,辽宁锦州121013

出　　处：《天津市教科院学报》2010年第3期14-16,共3页Journal of Tianjin Academy of Educational Science

基　　金：教育部人文社会科学研究"十一五"规划:建国以来基础教育改革的主要理论与时代创新研究(06JA880012)阶段性成果之一

摘　　要：理论与实践的关系萦绕着教育教学的适切发展。缺少理论的定位,实践无从找到内在萌发的根基;缺少实践的应答,理论无从彰显生命的本性。由于理论自身的不成熟性,造成教育教学中理论宰制化统摄、实践疲软化乏力的实然表征。突破传统逻辑范式,寻找具有价值倾向的"教育实践理论"的范式整合是搭建教育理论此岸通向教育实践彼岸的津梁。

关 键 词：教育理论 教育实践 教育实践理论 施瓦布 实践模式 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]