中小学生的幸福观及其教育意义——以初一学生为例  

作　　者：曹飞[1] 

机构地区：[1]北京教育科学研究院基础教育科学研究所,北京100101

出　　处：《思想理论教育》2013年第14期33-37,共5页Ideological & Theoretical Education

摘　　要：正幸福观反映了幸福感的质量品质,可以作为幸福感评价的标准。幸福观应成为幸福感评价研究的内容,应作为提升学生幸福感的途径之一。美德幸福观、实现幸福观、体验幸福观、平淡幸福观和享乐幸福观是中小学生五种主要的幸福观,其中,前三种是积极的幸福观。调研表明,初一学生会同时不同程度地持有多种幸福观,但他们以三种积极的幸福观为主,他们的幸福观总体上是积极向上的,但要客观看待享乐幸福观的大量存在。三种积极的幸福观与他们的幸福感水平存在较强的正相关。

关 键 词：幸福观 幸福感 中小学生 初一学生 教育意义 关注学生 引导学生 不同类型 目标实现 评价研究 

分 类 号：G635.5[文化科学—教育学]