校长引领型教师学习共同体的建构  

作　　者：程雯[1] 沈龙山[2] 

机构地区：[1]蚌埠学院文学与教育系 [2]蚌埠医学院基础部

出　　处：《课程教学研究》2012年第8期12-16,共5页Journal of Curriculum and Instruction

基　　金：全国教育科学"十一五"规划年度教育部重点课题"基于教师多元角色的中小学教师继续学习需求和有效培训模式研究"(编号:DKA070136)的阶段性成果

摘　　要：根据教师学习存在的问题和现实中校长拥有的诸多权责,本文提出了建立"校长引领型学习共同体"的构想。它是一个动态的、开放的学习型组织,以校长引领为核心,以"共同愿景"为理想召唤,以平等协商、互助合作的教师学习为条件,以有效、协调、可持续运行的保障、激励、反馈等机制为保障,通过创设良好的教师学习文化情境和生态,促进教师专业更快更好地发展。其实施包括校长引领,促成教师专业发展的共同愿景;校长引领,建构教师间平等、合作的伙伴关系;充分利用校本教研制度,创设共享、互助的教师学习文化情境;通过保障、激励和反馈机制,形成良好的教师学习文化生态。

关 键 词：校长引领 教师学习共同体 教师专业发展 

分 类 号：G471.2[文化科学—教育学]