生命教育:可为、难为与何为  

作　　者：闫守轩[1] 曾佑来[1] 

机构地区：[1]辽宁师范大学教育学院

出　　处：《教育学术月刊》2013年第4期7-10,36,共5页Education Research Monthly

基　　金：教育部人文社会科学研究2012年规划基金项目"大学生生命教育网络资源开发与应用研究"研究成果(项目编号:12YJA880143);2012年辽宁省社会科学规划基金项目"风险社会视野下大学生生命教育实施研究"(项目编号:L12DSH020);辽宁省教育科学规划2012年一般项目"大学生生命教育课程开发与实施研究"(项目编号:JG12DB063)的研究成果

摘　　要：生命教育在促进青少年认知生命、拓展生存技能、敬畏生命、提升生命价值等方面表现出诸多积极可为之处,但生命教育本身的边界与"内在限度",风险社会的来临,工具化教育理念与实践的规约,生命教育研究与实践的薄弱等,生命教育也存在不可为之难。推进社会与教育的公平正义,提高青少年应对风险社会的意识与能力,确立生命化教育理念,加强生命教育理论研究与实践探索,以有效推进生命教育、彰显其最大张力。

关 键 词：生命教育 可为 难为 何为 

分 类 号：G526[文化科学—教育学]