基于发现的教学能提升学生的学习吗——美国的两项元研究评介  

作　　者：高媛[1] 高向斌[1] 

机构地区：[1]天津师范大学教育学院

出　　处：《课程教学研究》2013年第10期19-22,共4页Journal of Curriculum and Instruction

摘　　要：美国的四位学者选取了来自1941年至2008年的164篇相关文献,对"无帮助发现与讲解教学"、"辅助性发现与其他教学形式"比较做了两项元研究。研究的主要结论,一是讲解教学优于无帮助发现;二是辅助性发现胜过其他教学形式。该研究从研究内容、研究方法到研究结论,都给我们以启发,提示我们在未来的研究中,既要重视传统理论成果,又要勇于探索新的课题。

关 键 词：元分析 无帮助发现 讲解教学 辅助性发现 

分 类 号：G652[文化科学—教育学]