定势对程序性知识学习迁移的影响  

作　　者：任洁[1] 

机构地区：[1]广东省教育厅科研办

出　　处：《心理发展与教育》1999年第2期39-43,共5页Psychological Development and Education

摘　　要：以较为复杂的课堂学习材料为对象，研究定势对程序性知识学习迁移的影响。结果表明：１．程序性知识的学习迁移中有定势负效应；重视样例的条件结构，构建起条件原型的学习准备状态，将有助于知识迁移；２．具备条件认知学习状态的被试，不仅顺利完成表面形式的迁移，而且在内在结构的迁移中，能突破表面形式的干扰，表现出较好的内在结构迁移成绩；３．结构类比要比仅仅进行特征类比产生更大的迁移效果。

关 键 词：定势 程序性知识 学习迁移 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]