定势

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跳出思维定势 多角度解读“跳水”——五下《跳水》教学及反思
《小学教学设计》2025年第13期74-78,共5页徐文静 朱秀玲 
【教学目标】1.认识“肆、枪”等7个生字,会写“、肆”等13个生字。能借助思维导图厘清人物关系、概括故事情节,能从多角度有条理地讲述故事。2.在情境中展开思辩性阅读,通过分析猴子的动作、水手的神态、孩子的心情变化。
关键词：生字 思维定势 思维导图 教学 跳水 多角度 
“思维定势”需注意 典型问题要力避
《数理化解题研究》2025年第4期38-41,共4页马超 张刚 
一般情况下,“思维定势”能够帮助学生较快地形成解题规律和技巧,快速找到问题求解的一般方法.但是,有些问题由于题目条件发生了根本性变化,与原有问题已不是一类问题时,“思维定势”就会固化学生思维,思维得不到变通和发散,难以在短时...
关键词：思维定势 典型错误 典型实例 
那些年我们追过的演唱会——王菲
《视听前线》2025年第2期114-116,共3页腾远 
2024年9月8日,一众歌迷在深圳的一个电影院里挥舞着荧光棒,饶有兴味地欣赏着大屏幕中一位风华绝代的歌手演唱会,一曲唱罢,歌迷们兴奋地鼓掌、尖叫,很多耳熟能详的歌曲大家忍不住跟着大合唱。在我的定势思维里,只有张国荣能引发这种场面...
关键词：张国荣 电影院 定势思维 演唱会 荧光棒 大屏幕 大合唱 
突破传统定势思维,构建超常规逆周期政策新体系
《经济导刊》2025年第1期36-39,共4页刘元春 
2023年以来,各界围绕如何走出目前经济困局展开了大讨论,经过两年的政策试探和选择,开始形成一系列新共识。这次中央经济工作会议无疑是对过去几年的政策实践以及各种讨论的一个最全面的总结,体现了我们党在实践创新中的实事求是精神品...
关键词：超常规逆周期政策 新共识 政策实践 实事求是精神 新目标 新政策框架 新体系 新常态 
聚焦练兵备战发挥服务保证作用
《政工导刊》2025年第1期28-29,共2页王振华 
练兵备战是军队职责使命和根本价值所在,聚焦练兵备战主责主业,围绕中心、服务中心、保证中心,既是政治工作的重要原则,更是政治工作的生命力所在。确保人民军队始终敢打必胜,聚力打好实现建军一百年奋斗目标攻坚战,推进部队练兵备战和...
关键词：服务保证作用 路径依赖 练兵 服务中心 围绕中心 思维定势 职责使命 不合时宜 
学材再建构 探寻单元教学实践--以“一元二次方程”单元教学设计为例
《中小学数学(初中版)》2025年第1期101-102,共2页尹平 曹素燕 
李庾南老师指出教学不能照本宣科,要重视单元教学与结构教学,要让课堂成为“把学生带到森林里辨认一棵一棵树”,教学要基于教材但是高于教材,研究教材,发掘知识点之间的逻辑关系,站在全局视角,规划课堂教学.一元二次方程是初中数学的主...
关键词：单元教学 一元二次方程 初中数学 研究教材 自主探索 逻辑关系 数学教学 定势思维 
探究初中语文教学中培养学生的创造性思维
《故事家(下)》2025年第1期70-72,共3页格桑卓嘎 
创新思维是当代中学生应具备的关键素养之一。初中语文教师借助学科优势,引导学生发展创造性思维,鼓励学生与文本进行多重对话,勇敢地展开创意化表达。以此有助于学生突破思维定势对于自身的限制,激发其创造潜能,以更为深刻、广阔的视...
关键词：学生综合能力 学生创造思维 初中语文教师 多重对话 当代中学生 可持续发展能力 创造性思维 突破思维定势 
在变革转型中换羽新生——来自联勤保障部队某储供基地的观察报告
《新华月报》2024年第24期112-114,共3页陈典宏 李由之 林铎 
要坚持解放思想、与时俱进,改转并行,主动来一场思想上的革命,从一切不合时宜的思维定势、固有模式、路径依赖中解放出来,防止穿新鞋走老路。——习近平。热浪蒸腾,兵撒千里,保障如影随形。日前,记者一行来到联勤保障部队某储供基地采访...
关键词：解放思想 观察报告 保障训练 路径依赖 固有模式 变革转型 换羽 思维定势 
理念偏颇、标准错位和话语失范——关于当下戏剧批评学理品格之不足的反思
《中国文艺评论》2024年第11期101-110,I0004,共11页穆海亮 
2019年度国家社科基金项目“西秦腔文献整理与传承保护研究”(项目批准号:19VJX152)的阶段性成果。
当下的戏剧批评存在学理品格的不足:文学本位的戏剧批评体现出批评理念的偏颇,话剧定势的戏曲批评彰显出批评标准的错位,而习焉不察的话语偏差则折射出语言表达的失范。反思这些问题,有助于优化戏剧批评的话语体系,从而使戏剧批评真正...
关键词：戏剧批评 学理品格 文学本位 话剧定势 话语失范 
高考试题中“反思维定势”命题启示及教学策略——以2024年广东卷第15题为例
《中学物理教学参考》2024年第31期67-70,共4页谢福良 
中山市教育科研2023年度三名工程专项课题,课题名称“深度学习视域下初高中衔接课程的开发与实践研究”,课题编号:Z2023023。
以2024年广东卷第15题为例,从“反思维定势”命题的视角出发,梳理题目中的反思维定势设置点,从信息、模型和设问三个方面归纳命题启示,提出专家问题表征、问题图式、思维生长等突破思维定势的教学策略。
关键词：反思维定势 命题启示 问题图式 问题表征 
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