对外汉语教学概论(讲义)(续二)  

作　　者：吕必松[1] 

机构地区：[1]北京语言学院

出　　处：《世界汉语教学》1992年第4期285-290,共6页Chinese Teaching in the World

摘　　要：第二章语言学习 3、第一语言学习和第二语言学习 4、中介语和汉语中介语研究第三节第一语言学习和第二语言学习因为我们把学习和习得的关系看成一种包容关系,所以当我们讲"学习"的时候,实际上也包括讲"习得"。第二语言学习和第一语言学习既有共同点,也有不同点。这一节专门讨论它们的共同点和不同点。这里主要是拿成年人学习第二语言跟幼儿和儿童学习第一语言作比较。 1、第二语言学习和第一语言学习的共同点我们认为,第二语言学习跟第一语言学习的最重要的共同点有以下几点: (1)都需要建立声音和意义的联系。前面谈到:语言是一种音义结合体,一种语言在它发展的一定的阶段上,一定的意义要用一定的声音来表示,一定的声音只能代表一定的意义,声音和意义之间有一定的对应关系。人们说话时所用的词和句子都是言语现象,作为言语现象的词和句子都是音义结合体。人们学习语言,无论是学习第一语言还是学习第二语言,特别是在初级阶段,都是一个词一个词、一句话一句话地学习,这一个一个的词和一句一句的话都是言语现象。无论是学习一个词,还是学习一个句子,也就是无论学习什么样的言语现象,都需要首先听到这种言语现象的声音。

关 键 词：第一语言 第二语言习得 第二语言学习者 言语现象 语义结构 中介语研究 中介语理论 目的语 形式结构 初级阶段 

分 类 号：H19[语言文字—汉语]