学龄儿童朗读技能发展的研究报告  

作　　者：黄仁发[1] 

机构地区：[1]芜湖教育学院

出　　处：《心理科学通讯》1986年第6期20-24,11,共6页

摘　　要：一、问题的提出朗读是语言行为的读——说模式,是从写的或印刷的言语符号中通过有声的读取得意义的过程。个体汲取前人和同时代人的经验,学习适应环境,进而改造环境的本领,主要的就是通过阅读途径。我们知道,在儿童言语发展的进程中,发声速度比识字速度快,内部言语和有意注意的发展也需要有一定的过程。所以,个体从书写的或印刷的文字符号汲取信息。

关 键 词：内部言语 阅读途径 朗读教学 语文成绩 学龄儿童 朗读水平 教师 知识结构 小学阶段 中学阶段 

分 类 号：B84[哲学宗教—心理学]