高校审美教育的内涵刍议  

作　　者：丁昌平[1] 傅爱国[1] 

机构地区：[1]安徽省巢湖师专

出　　处：《安徽农业大学学报（社会科学版）》1996年第1期75-76,共2页Journal of Anhui Agricultural University:SOC.SCI.

摘　　要：漫长的人类发展的历史,写下了一部改造自然、征服自然的悲壮史,同时,高奏着一个主旋律:一切为了人自身的发展和完美。正因为如此,历来的伟大思想家总是以完美的人的理想召唤人们;各级各类学校实施的一切教育也都是为了人的全面发展和人格的完美。 人的全面发展除家庭教育、社会教育之外,主要的还是寄托于学校教育。教育在和劳动实践互不分离的前提下,对受教育者实施德、智、体、美四育。德育主其善,智育主其真,体育主其健,美育主其美,虽四育并进,互为融贯,却各自独立,各司其职。如果削弱和取消任何一方面,都谈不上全面发展,人格的完美则不可能实现。可是在实践中,被人们重视的往往首先是德育和智育,体育次之,而被轻视的常常是美育。

关 键 词：审美教育 人的全面发展 人道主义教育思想 大学生 审美活动 美育 高校 马克思主义经典作家 爱因斯坦 审美教育学 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]