整体·合作·优化——从课程结构改革起步  

作　　者：刘力[1] 冯华琴 

机构地区：[1]杭州大学教育系 [2]杭州市拱墅区实验小学

出　　处：《教育研究与实验》1989年第1期39-43,34,共6页Educational Research and Experiment

摘　　要：(一)前言“整体·合作·优化”,是近年来我校整体改革实验中形成的一种教育新思维。基本思想是:把教育教学看作是一个系统,通过整体的综合性的教育影响,形成合作的人际关系,密切师生间的共同活动和交往,以促进学生个性多方面的、和谐的和最优的发展。在这里,整体是观点,合作是关系,优化是目标。我们的实验假设是:为使小学生乐学、善学,个性获得和谐的充分的发展,必须讲究教学效率的最优化和人际关系的人道化,搞好师生合作,选择课程结构为突破口。这个假设的立论依据是整体的教育观、合作教育思想和教学最优化理论。

关 键 词：课程结构改革 小学生 最优化理论 教育新思维 师生合作 人际关系 整体 基本思想 综合性 儿童 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]