关于历史教育功能的几点反思  

作　　者：陈解生[1] 

机构地区：[1]江西师范大学历史系

出　　处：《历史教学问题》1990年第2期36-38,共3页History Research And Teaching

摘　　要：一、历史教育“职业性立场”问题当教育裸露在突兀到来的发展商品经济时期,历史教学该怎么办?勿庸讳言,近年来历史教学除文科班学生尚有较强的动力外,余者学习历史的目的与动力何在?实在是不甚了了。当然,把历史教育的一切沮丧都推诿于“大气候”自然是最轻巧之事,但却无法弥补我们历史教育工作者自身的缺憾,当我们冷静地反思几十年来历史教育的工作质量,职业成就时就会发现,我们至今并未真正走上历史教育的“本职道路”,我们历史教育的“本职立场”是不坚定的。什么是历史教育“本职立场”?概言之,即人们长期以来形成的对历史教育最基本、最显著的功能的稳定的共识。那就是“学史使人明智”。

关 键 词：历史教育 历史教学 历史知识 科学认识 历史认识活动 价值认识 职业性 爱国主义 历史课 教学目的 

分 类 号：G633.5[文化科学—教育学]