自然状态与条件控制——关于教育实验规范的历史性思考  

作　　者：柳夕浪 陈社育[2] 

机构地区：[1]江苏海安教研室 [2]南京师范大学

出　　处：《教育研究与实验》1988年第1期66-69,共4页Educational Research and Experiment

摘　　要：教育实验继近代实验科学之后而诞生,迄今已有两百多年的历史。然而何谓教育实验?理想的教育实验的规范究竟是什么?对此,人们的看法不尽一致,有时甚至截然相反。面对今天蓬勃发展的教改实验现状,有的理论工作者从经典自然科学实验的规范出发,批评其缺乏严密的实验设计,不控制实验条件,“甚至没有掌握起码的实验方法(如设立对照组等),严格讲不能叫做教学实验”。有的同志则从教育现象的复杂性出发,提出不能照搬自然科学中的实验法。主张搞所谓“准实验”,“牺牲一些科学性,换来一点实用性”。

关 键 词：教育实验 自然状态 条件控制 实验规范 实验教育学 科学实验方法 实验设计 教学实验 实验法 控制实验条件 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]