创设问题情境 提高教学实效  

作　　者：杨光 

机构地区：[1]浙江省诸暨市第二高级中学

出　　处：《上海中学数学》2014年第1期17-19,共3页

摘　　要：在传统的习题教学中,教师过于强调对习题内容的详尽讲解,对解题方法的归纳,这样的教学过程,忽视了学生思维的主动性和创造性.事实上习题教学不仅是一个应用知识的过程,而且是一个亲身体验问题、解决问题的探究过程.因此在数学习题解决的过程中,应当层层递进地创设系列问题,引导学生由低到高、由浅到深、由狭到广进行多角度、多层次思考,真正地优化解题过程,提升思维品质.笔者通过一些典型案例从四个方面加以阐述.

关 键 词：创设问题情境 BC 教学实效 偶函数 思维品质 取值范围 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]