论“愉快教育”的基本特征  

作　　者：卢家楣[1] 陈焕章[1] 王维臣[1] 倪谷音 

机构地区：[1]上海师范大学 [2]上海第一师范附属小学

出　　处：《教育研究》1994年第9期49-53,63,共6页Educational Research

摘　　要：“愉快教育”从实践中发生、发展,已走过十余年的历程。十余年来,我们对“愉快教育”的认识也在不断深化、发展。今天,当我们站在跨世纪教育发展的宏观背景上,怀着从基础教育着手提高整个民族素质的历史责任感,来审视“愉快教育”现象时,我们认为,要从发展的角度,深刻剖析其特征,揭示并坚实其科学性,以冀认清实质,完善理论,进一步指导实践。

关 键 词：愉快教育 情知互促 意志行为 需要层次 愉快发展 情感与认知 基本特征 发展方向 认知活动 调动学生 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]