四级后大学生对英语课堂交际任务的反馈  

作　　者：孟亚茹[1] 程冰[1] 马晓梅[1] 

机构地区：[1]西安交通大学外国语学院,陕西西安710049

出　　处：《英语研究》2010年第4期76-81,共6页English Studies

基　　金：教育部人文社科项目"个性化英语学习行为自我诊断分析模式构建"(项目编号:07JA740028);陕西省社科基金"西部大学英语教学生态系统中学习者ICT的使用和动态技能研究"(项目编号:09k004)的阶段性成果

摘　　要：该研究调查了四级后大学生喜欢的交际型任务的类型和参与方式、他们对自己及同学的表现以及对教师的角色等的看法,并对学生的参与频率、四级分数、自我评估之间的内在相关性进行了统计分析。结果表明:大多学生喜欢双向发散型交际任务并认为交际型任务十分受益,但有超过四分之一的学生对自己的表现不很满意;另外,学生普遍认为英语教师应该是协助者和学习策略的提供者。相关分析表明学生参与交际型任务的频率越高,学生的自我感觉越良好;另外,四级成绩越高,学生参与的频率也越高。

关 键 词：四级后大学生 交际型任务 任务类型 参与表现 教师角色 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]