运用心理效应提高教学绩效  

作　　者：杨梅[1] 

机构地区：[1]贵州遵义师范学院汇川分院

出　　处：《新课程（下）》2008年第2期25-25,共1页

摘　　要：美国教育心理学家Henry Clay Lindgren在其《课堂教育心理学》中指出:"教师关于有效教学的知识,很大程度上是属于心理学的。教和学是心理过程,而懂得这种过程的教师便能更好地发展有效学习的程序和技术。"这无疑告诫我们:掌握并运用学生的心理活动及其在教学中运用规律,是提高教学绩效的前提和关键。那么应该怎样做呢?通过二十年的教学经验和感悟,我觉得教师更应把注意力放在已被前人总结并定论的心理效应上,利用心理效应中所体现的心理规律,谋求达到事半功倍的效果。

关 键 词：心理效应 教学绩效 教师 学生 教育心理学家 有效教学 运用规律 罗森塔尔效应 二十年 心理过程 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]