读书贵有疑 解难须自悟  

作　　者：侯明甫 

机构地区：[1]襄阳县东津镇中心小学

出　　处：《湖北教育》1996年第Z2期48-48,共1页

摘　　要：1、抓住反常现象质疑。作者在作文过程中,为了突出事物特点,表达思想感情,有时采用一些夸张,反衬等描写方法,使文章内容出现一些小学生还不易理解的反常现象。比如,《第一场雪》中有这样的描写:“冬天的山村,到了夜里万籁寂静,只听见雪花籁籁地不断往下落……”雪花落下来是无声的,学生会问:“雪花那么轻,为什么飘落的声音作者能听到呢?”对于此问,教师除了让学生认识文中的“格外寂静”以外,更应该引导学生体会作者当晚彻夜不眠,关心这场大雪的无比激动和喜悦之情。 2、抓住事情的结果质疑。在事情的因果关系中往往蕴含着深刻的道理,学生在阅读时,如果能抓住事情的结果,用“为什么”去分析导致这一结果的原因,就能深刻理解文章的思想内容,弄清作者的写作意图。比如《田忌赛马》一文提出,“还是原来的马,第二次田忌为什么能赢齐威王?”《小音乐家扬科》一文提出,“扬科只是想看看。

关 键 词：《小音乐家扬科》 思想内容 《田忌赛马》 反常现象 因果关系 事物特点 《小抄写员》 写作意图 描写方法 小学生 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]