《小音乐家扬科》

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《在绝境中寻找希望》教学纪实与反思
《黑龙江教育（小学版）》2018年第10期4-7,共4页刘丽 
教学内容：《卖火柴的小女孩》《凡卡》《小音乐家扬科》。教学目标：1．让学生通过对比来理解文章，思考故事中人物的命运。2．通过摘录、概括、重组文本的方法让学生在阅读中学会提取有效信息来表达阅读情感。3．让学生懂得在绝境中...
关键词：教学纪实 绝境 《卖火柴的小女孩》 《小音乐家扬科》 反思 阅读情感 《凡卡》 教学内容 
《解读悲剧》教学纪实与反思
《黑龙江教育（小学版）》2018年第10期7-10,共4页李林全 
教学内容：《卖火柴的小女孩》《凡卡》《小音乐家扬科》。教学目标：1．通过关注结局，引发学生对悲剧的思考。2．体会主人公在生活中遇到的不幸和美好，理解美好与现实的矛盾冲突。3．激发学生对悲剧阅读的兴趣。
关键词：教学纪实 悲剧 《卖火柴的小女孩》 《小音乐家扬科》 反思 解读 《凡卡》 教学内容 
写人作文如何出彩
《辅导员（中下旬）（教学版）》2015年第7期19-20,共2页聂振生 李超 
写人作文，是学生作文的常见和必须掌握的题材，写下《聊斋志异》的蒲松龄，被文学大师郭沫若赞日“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”写人作文易入笔但出彩难。怎样才能人木三分，在读者脑海中留下清晰的烙印呢？一、描写景物增...
关键词：学生作文 写人 《小音乐家扬科》 《聊斋志异》 景物描写 文学大师 蒲松龄 郭沫若 
阅读教学中如何提高学生的综合能力
《商情》2014年第22期269-269,共1页高云霞 
一、把教师的讲和学生的练结合起来 就“训练”而言，“训”是针对教师，教师的“传道、授业、解惑”就是“训”；“练”是针对学生，学生的反复实践过程就是“练”。教师的讲是手段，而学生的做、读、说、写，即学生的动脑、动口、动...
关键词：阅读教学 综合能力 学生 《小音乐家扬科》 “训练” 实践过程 讲练结合 “练” 
学会倾听 精彩作文
《基础教育论坛》2012年第3期58-59,共2页周淑娟 
波兰作家亨利克·显克微支的儿童小说《小音乐家扬科》中的小扬科酷爱音乐，课上，当我讲到他爱听大自然音响语段时，发现学生非常喜欢小扬科，醉心于他那个奇妙的音乐世界。神往于他那个充满音乐魔力的大自然．从小扬科的个人禀赋看来...
关键词：《小音乐家扬科》 学会 作文 儿童小说 显克微支 自然音响 个人禀赋 大自然 
“更夫”的启示——教学《小音乐家扬科》的点滴思考
《文教资料》2012年第1期83-85,共3页陈坚 
作者由执教《小音乐家扬科》一课入手,引出了敲更这一主题。在小学语文教学中,作为＂更夫＂的教师该怎样为学生敲敲＂更＂,敲好＂更＂呢？文章对此问题加以探讨。
关键词：《小音乐家扬科》 “更夫” 敲更 
面向世界，面向未来
《百家作文指导（小学中高版）》2011年第9期26-29,共4页
在编辑部接到的读后感类来稿中，凡是涉及《凡卡》《月光曲》《小音乐家扬科》这类习作，在写法、思想倾向上往往如出一辙，惊人的相似。下面这篇《读（卖火柴的小女孩）有感》可以算是这类稿件中的一个代表。这种现象说明什么呢？这期...
关键词：面向世界 面向未来 《小音乐家扬科》 《月光曲》 《凡卡》 思想倾向 读后感 编辑部 
聚焦“眼睛”特写,展开“人本”对话——《小音乐家扬科》第二课时教学谈
《文教资料》2011年第17期97-98,共2页陈雪平 
《小音乐家扬科》（浙教版第十册）多处形象地描写了扬科的眼神,尽管语言朴实无华却蕴含着感人至深的厚重情味,充满了人性的重笔刻画,透视出作者的巧妙构思,令人久久难以忘怀。作者把教学的重点聚焦到扬科的眼神上,从＂眼睛＂这一独特...
关键词：《小音乐家扬科》第二课时教学 眼睛 “眼神” “人本”对话 
让文章发出声音来
《开心学作文》2010年第2期4-4,共1页李友元 
声音，在生活中处处都可听见，有的轻快、柔和，有的笨重、低沉，各自特点不同。那么，怎样让文章发出声音呢？读读《小音乐家扬科》中对声音的描写，就能知道怎样用文字让声音发出来。
关键词：声音 文章 《小音乐家扬科》 描写 
让词语教学力透纸背
《小学语文教师》2009年第6期35-35,共1页谢慧云 
[案例]《小音乐家扬科》中“白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫”一句的教学——
关键词：《小音乐家扬科》 学力 词语 纸 教学 
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