中学生物理想象障碍分析  

作　　者：高波 

机构地区：[1]内蒙古赤峰市郊区蒙古族中学

出　　处：《物理教学》1993年第12期29-31,共3页Physics Teaching

摘　　要：想象是一种思维活动,是指人们对原有的感性形象在头脑中进行重组,而创造出新形象的思维过程。在科学思维过程中,想象是不可缺少的一个重要环节。爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉,严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。"中学生的物理想象能力,主要是指学生的建立空间位置关系的能力;形成物理图景的能力;构想理想化形象的能力。在中学物理教学过程中,教师应注重培养学生的想象能力,善于发现、分析和突破学生物理想象的障碍,进行正确想象思维的训练,使学生在学习物理的过程中,既善于以已知知识经验为基础,又能不为已有的知识与经验所局限,对现有的知识。

关 键 词：中学物理教学 思维过程 感性形象 空间位置关系 知识进化 障碍分析 共点力 想象思维 教学过程 线框 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]