感性形象

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寓言、童话表象素材的积累之路
《作文成功之路》2024年第11期38-40,共3页陈文英 
所谓表象,是指感性形象,是基于知觉在头脑中形成的形象。寓言和童话是借助记忆表象和想象表象创编的故事,是对生活的折射,其蕴含的道理更为深刻。写寓言和童话时,要通过多种途径获取表象,运用想象、幻想、夸张的手法,反映现实生活,头脑...
关键词：记忆表象 感性形象 创编 想象表象 童话 多种途径 寓言 素材 
流动的诗意——评话剧《雅砻江水天上来》
《音乐世界》2023年第5期30-35,共6页管夏平 
一、立象以尽意《易传·系辞上》说:“圣人立象以尽意,设卦以尽情伪。”《庄子·外物篇》说:“言者之所以在意,得意而忘言。”作为纯粹的诗学概念,意象担负着将艺术作品承载的深层意蕴传达给受众的任务,使作品获得词约义丰,言有尽而意...
关键词：言有尽而意无穷 深层意蕴 立象以尽意 感性形象 戏剧艺术 艺术作品 空间限制 雅砻江 
从影像到图式——西方现代绘画抽象化进程的现象学阐释
《上海文化》2023年第8期22-28,共7页苏宏斌 
国家社科基金重大项目“现象学与中国当代美学的理论体系建构问题研究”(项目号:2022&ZD048)的中期成果。
从具象到抽象的变化是西方现代绘画的一个主要发展趋势。西方近代绘画呈现给观众的是一种栩栩如生的感性形象,而以蒙德里安和康定斯基为代表的抽象主义画家所创造的则是一些抽象的几何图形。究竟应该如何理解和阐释这种变化?这是现代艺...
关键词：康定斯基 蒙德里安 近代绘画 艺术批评 西方现代绘画 感性形象 抽象主义 主要发展趋势 
象外之意:青铜铸饰语言的寻绎与觉醒
《美术观察》2023年第7期156-157,共2页李蕾 
青铜铸饰形象语言是传承中华民族文化寓意的媒介工具和视觉符号载体,其整体形态特征是多元的、复杂的、混沌的,具有“精神属性”和“物质属性”。青铜器物上铸刻的纹样与铭文是古人将感性形象与理性思维统一融合的特殊活动过程,超越了...
关键词：物质属性 审美意趣 形象语言 感性形象 文化寓意 精神属性 精神意蕴 象征性符号 
美是物的直观显现
《高等学校文科学术文摘》2023年第3期223-223,共1页苏宏斌 
迄今为止的美学理论都把美视为某种特定的物,然而,美并不是自在的物,而是物在直观行为中的显现。显现并不是对物的主观再现,而是给予和构成的相互统一。物的显现包含直观和非直观两种方式,非直观方式把物呈现为抽象的概念和命题,因此与...
关键词：本质直观 感性形象 感性直观 美学理论 具象艺术 近代美学 抽象理念 直观方式 
文心涵濡:大学美育新方案
《新华文摘》2023年第8期165-165,共1页王一川 
王一川在《美育学刊》2022年第6期撰文指出,当前大学美育课程需要制订新的实施方案,其主要任务在于成为大学生人格养成过程中不可或缺的重要途径,其主要目标在于通过感性形象体验促进大学生美好心灵养成。从现代美学和美育体制与中国古...
关键词：大学生 美育课程 文心 人格养成 感性形象 王一川 现代美学 实施方案 
美是物的直观显现——美的本质问题新论被引量：4
《文艺研究》2023年第3期5-16,共12页苏宏斌 
国家社会科学基金重大项目“现象学美学与中国当代美学的理论体系建构问题研究”(批准号:2022&ZD048)成果。
迄今为止的美学理论都把美视为某种特定的物,然而,美并不是自在的物,而是物在直观行为中的显现。显现并不是对物的主观再现,而是给予和构成的相互统一。物的显现包含直观和非直观两种方式,非直观方式把物呈现为抽象的概念和命题,因此与...
关键词：本质直观 感性直观 感性形象 美学理论 理性概念 具象艺术 近代美学 自然美 
以形写神,形神兼备——例谈作文的形象思维
《高中生之友》2023年第6期50-55,共6页王升旗 
主题导读形象思维是逻辑思维和创造思维的基础,是《普通高中语文课程标准》中语文学科核心素养的重要要求,是我们利用已有的表象分析和解决问题时的思维。具体来说,它是一种以客观形象为思维对象、以感性形象为思维材料、以意象为主要...
关键词：思维材料 思维对象 以形写神 自然景物 感性形象 生活题材 思维工具 因果联想 
四岁幼儿绘画作品中想象力表现的个案分析
《早期教育（家教·亲子共玩）》2022年第11期10-11,共2页邢丽 
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)重视通过艺术的途径发展幼儿的想象力,它指出:“每个幼儿心里都有一颗美的种子,幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富...
关键词：社会文化生活 感性形象 心理过程 想象力 想象能力 幼儿艺术 学习与发展 《指南》 
例谈丰富学生的各种表象
《数学大世界（下旬）》2022年第11期81-82,共2页严亚萍 
表象是指知觉在学生头脑中形成的感性形象,也就是当事物不在学生面前时,学生头脑中出现的关于事物的形象。表象包括想象表象和记忆表象,其中,想象表象是加工改造后所形成的表象,记忆表象是已经贮存的知觉再现。表象不但对学生的知觉具...
关键词：记忆表象 知识的理解 促进作用 执教者 奠基作用 数学思维 感性形象 想象表象 
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