例谈丰富学生的各种表象  

作　　者：严亚萍 

机构地区：[1]江苏省如皋市吴窑镇江中小学

出　　处：《数学大世界（下旬）》2022年第11期81-82,共2页

摘　　要：表象是指知觉在学生头脑中形成的感性形象,也就是当事物不在学生面前时,学生头脑中出现的关于事物的形象。表象包括想象表象和记忆表象,其中,想象表象是加工改造后所形成的表象,记忆表象是已经贮存的知觉再现。表象不但对学生的知觉具有奠基作用,而且对学生的思维具有促进作用。然而,在数学课堂教学中,表象常常被执教者忽视。对此,笔者认为,教师应走出忽视学生表象的误区,想方设法地丰富学生的各种表象,使学生所获取的数学知识能在生动、具体、形象的情境中得以重组与演练,从而加深学生对数学知识的理解,发展学生的数学思维。

关 键 词：记忆表象 知识的理解 促进作用 执教者 奠基作用 数学思维 感性形象 想象表象 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]