试论“定向型”师范教育体制的生存条件及其启示  

作　　者：夏人青[1] 

机构地区：[1]上海师范大学

出　　处：《教师教育研究》1991年第2期10-15,共6页Teacher Education Research

摘　　要：1975年,英国著名学者詹姆士提出了当代师范教育体制的三种基本类型:“定向型”、“非定向型”和“中间型”。近20年来,詹姆士的这种分类已基本上被各国师范教育的实践所证实。苏联、朝鲜及我国已成为公认的“定向型”体制的代表,美国、日本属“非定向型”,英国、西德等许多西欧国家属“中间型”。然而,随着世界新科技革命的迅猛发展和各国教育改革的不断深入,师范教育体制的上述三种类型的界限已开始变得模糊。

关 键 词：定向型 师范教育 师范院校 小学教师 新科技革命 中学教师 教育改革 中间型 生存条件 初中教师 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]