“期望—激励”在化学教学中的试验  

作　　者：顾中立 

机构地区：[1]顾村中学

出　　处：《上海教育科研》1991年第5期56-58,55,共4页Journal of Shanghai Educational Research

摘　　要：笔者将“罗森塔尔效应”的原理和弗鲁姆的期望理论融合在一起,设计了“期望—激励”的操作模式。多年来的试验结果表明,这种操作模式的正确运行对上、中、下三类学生的学习成绩都有明显的提高。一、课题的提出本试验的假设是;教师对学生的信念和期望在态度和行为上的表露以及在有意无意间造成的种种条件→诱发学生在学习中积极尝试并获得成功→学生产生了对自己能力的自信和对学习的积极体验→导致学习成效的提高、并使教师的期望得以实现和证实。根据上述设想付诸教学实践中发现:①学生的某项成绩并给出肯定时,学生对该学习领域的自我评价会有显著的但较短暂的变化;

关 键 词：罗森塔尔效应 学习成绩 期望理论 学习成效 教师信念 自我评价 控制班 弗鲁姆 操作模式 动机因素 

分 类 号：G527.51[文化科学—教育学]