浅谈化学教学中学生创新能力的培养  

作　　者：秦朝华 

机构地区：[1]山东省菏泽市鄄城一中,山东菏泽274600

出　　处：《天津市教科院学报》2013年第6期93-,共1页Journal of Tianjin Academy of Educational Science

摘　　要：一、创设情境,培养创新意识 “兴趣是最好的老师”.学生只有拥有对化学学科强烈的探索欲望,对化学知识及其规律的拥有欲,以及将所知道的化学知识应用于日常生活并造福人类的动机,才可能激发创新潜能,才可能产生创新欲望.教师可以利用集“色、态、味、光、声”于一体的化学实验,给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣,激发学生的求知欲,如钠与水反应、镁条燃烧、喷泉实验、爆炸实验、铝热反应、银镜实验等.但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向,教师还应激发学生的社会性动机使之成为主导动机,方能起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用.

关 键 词：化学实验 兴趣 个性心理特征 化学知识 溴水 培养创新能力 一次电池 原电池 激发学生 探索性实验 烯烃 乙烯 社会性动机 想象能力 气体燃烧 设计性 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学] G63[文化科学—教育学]