个性心理特征

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高职“网”事:全媒体时代的舆情应对智慧
《文化产业》2024年第32期151-153,共3页何若楠 
杨凌职业技术学院2023年校内基金项目“思想政治教育视域下高职院校网络舆情应对研究”(SKYB-2318)。
科学技术的发展为现阶段的教育拓宽了新的形式和范畴,立足互联网全媒体背景,同样为高职校园网络舆情教育提供了更多的可行性。但对于高职院校的学生来说,其个性心理特征以及个性心理倾向性的发育还存在一定的认知偏差,更需立足于实际,...
关键词：全媒体时代 高职院校 全方位性 网络舆情 个性心理倾向 认知偏差 全员性 个性心理特征 
“问题少年”犯罪案例浅析及对策建议
《关爱明天》2024年第11期50-51,共2页王龙 
近年来,部分青少年受不良社会风气影响,形成扭曲的世界观、人生观、价值观,成为“问题少年”,有的还走上了违法犯罪的道路造成这种情况的原因是多方而的,尤其与其成长环境和个性心理特征发展有很大关系。三个青少年违法犯罪案例,近年来...
关键词：刑事责任年龄 违法犯罪行为 未成年人违法犯罪 对策建议 最高法院 个性心理特征 工读学校 不良社会风气 
阳光健康 快乐成长——幼儿心理健康家庭教育指导一则
《启蒙》2024年第10期95-95,共1页胡沁 
一、问题表现软弱属于情绪心理学中的退避型情绪问题,是一种个性心理特征,具体表现为做事情畏首畏尾、缺乏独立性、过分地依恋亲人、在人群前不敢说话、不敢表达自己的观点等。幼儿的软弱性格特征主要表现在以下三方面:不会拒绝、不敢...
关键词：家庭教育指导 快乐成长 情绪心理学 个性心理特征 幼儿心理健康 性格特征 独立性 
告别拖延症
《检察风云》2023年第24期78-79,共2页肖赣贞 
现代心理学研究表明,拖延症是一个复杂的心理问题,涉及个性心理特征、行为方式、思维模式等多种因素。主要分四种类型。几乎每个人或多或少都有拖延的习惯。比如第二天就要交作业,非得先玩会儿游戏;第二天有事要早起,晚上非得追个剧对...
关键词：现代心理学研究 个性心理特征 拖延症 意志力 思维模式 四种类型 积极面对 精神状态 
小学数学分层作业设计方法略谈
《山东教育》2023年第28期52-53,共2页刘月霞 
要想适应学生个性发展需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展,分层作业仍然是教师研究的一个重要课题。设计好分层作业,需要教师根据学生的学习状态、个性心理特征及多元智能接受能力等诸方面的差异水平...
关键词：小学数学 分层作业 多元智能 学生个性发展 个性心理特征 层次划分 不同的发展 几点方法 
农村高中“00后”学生心理现状分析及教育对策
《大众心理学》2023年第9期12-14,共3页陆婷婷 
从2019届起,00后正式成为高中阶段“主力军”。他们基本上都是独生子女,出生在经济高速发展、信息化高度普及的时代,时代在他们身上烙下鲜明的印记。崇明中学的学生绝大多数来自崇明本岛,受浓郁岛域文化的影响,他们淳朴真实、传统谦逊,...
关键词：农村高中 教育对策 心理现状 个性心理特征 心育 高中阶段 信息化 
人工智能技术助力学生历史自主学习能力培养的教学过程“五环节”思考被引量：1
《中学历史教学》2023年第9期25-27,共3页张春桐 
2022年上海师范大学一流研究生培育项目“指向中学生创造力发展的学习方式理论与实践研究”(项目编号:209-AC9103-22-368072006)的阶段性研究成果。
一、引言“自主学习”这一提法,已出现一个多世纪,美国自主学习研究的著名专家、纽约城市大学的齐莫曼(Zimmerman)教授将自主学习理解为,“自主的(self-regulated)学生以对学习效率和学习技巧的反馈为基础,选择和运用自主学习策略,以获...
关键词：自主学习策略 五环节 人工智能技术 自主学习能力培养 纽约城市大学 个性心理特征 学习技巧 自主学习研究 
小学数学教学引导自我调节学习的实践探索
《数学大世界（上旬）》2023年第6期86-88,共3页殷小红 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“‘立学课堂’视域下‘自我调节学习’的支持策略研究”(课题立项编号:XC—b/2021/01)的阶段性研究成果
自我调节学习是一种注重学生自主学习、自我管理和自我评估的学习方式,能够帮助学生充分发挥自身的潜力,提高学习效果和学习质量。在新课程背景下,小学数学教学也在不断改革创新,引导学生自我调节学习成为重要的教学方法之一。“立学课...
关键词：自我调节学习 学会学习 实践探索 学为中心 教为主导 自我评估 个性心理特征 主动干预 
地理核心素养视域下教师课程能力提升策略
《基础教育论坛》2023年第10期46-47,共2页杨青 
山东省烟台市教育科学“十四五”规划名师工作室专项课题《促进学生核心素养发展的初中地理教师课程能力研究》(课题编号:YJGHMSGZS145018)阶段性成果。
学生核心素养的培养对教师发展的重要意义教师课程能力主要指教师在培养学生核心素养的任务下,依据课程标准,在课程进行进程中所具有的稳定的个性心理特征,包括课程的理解、设计、实施、评价和研究的能力。其中,课程理解是基础,课程设...
关键词：课程理解 提升策略 教师课程能力 学生核心素养 课程实施 地理核心素养 个性心理特征 课程评价 
足球专项耐力训练的研究被引量：1
《内江科技》2022年第12期113-114,97,共3页应丹丹 
为提高足球运动员的耐力素质,通过文献资料、专家访谈和逻辑推理等方法对足球专项耐力训练进行分析和概括,得出足球专项的特点有运动员移动距离长,活动形式多样;足球专项能量代谢特征为以有氧氧化系统供能为主,磷酸原系统和糖酵解供能...
关键词：磷酸原系统 足球专项 有氧氧化系统 耐力水平 文献资料 技术水平 耐力素质 个性心理特征 
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