关于学前教育课程的几点思考  

作　　者：高岚[1] 

机构地区：[1]华南师大教育系

出　　处：《幼儿教育》1993年第Z1期6-7,共2页Early Childhood Education

摘　　要：回顾幼教改革的十年,从改革传统的“分科教学”入手,到实施“综合教育”、“主题教育”、“活动教育”,目前又出现了回归“分科教学”的倾向。这十分清楚地反映了课程改革始终处于幼教改革的热点,是幼教改革中最活跃最敏感的领域。然而,就过去十年的改革来看,课程改革往住局限于具体的课程组织形式的改革,是“综合”、“活动”还是“分科”等等。有些地方甚至出现了无论名称怎样变换,教师改来改去,只是改活动的形式,改教材和教案,而不去或很少去考虑他们直接面对的幼儿,儿童发展始终没引起应有的重视,没有从根本上建立从儿童出发的学前课程方案。造成这种状况的一个重要原因,在于我们对课程缺乏本质的认识和理解。

关 键 词：幼教改革 活动教育 综合教育 儿童发展 分科教学 幼教工作者 教育目标 教育过程 儿童观 教学计划 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]