如何提高分区活动的实效  

作　　者：邱淑慧 

出　　处：《幼儿教育》1997年第11期10-10,共1页Early Childhood Education

摘　　要：现在,不少幼儿园都在开展分区活动,但有的却不知如何继续下去,究其原因,主要是:教师并不真正理解分区活动的特点;即使理解了也不知如何去组织,只是照搬别人的做法,达不到实际的教育效果。一、把握分区活动的特点分区活动有两个主要特点:一是教师在活动中的主要作用是为幼儿提供合理的环境刺激;二是幼儿自主地学习,即幼儿通过自身与环境的相互作用,获得知识与经验,发展能力与个性。在活动过程中,幼儿可以自由选择,自由交流,用自己的方式方法活动。

关 键 词：活动区 幼儿活动 环境刺激 教育效果 主体性 教育目标 年龄特征 可操作性原则 层次性原则 封育 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]