幼儿在结构游戏中的心理需要及教师的指导策略  

作　　者：许群民 

出　　处：《幼儿教育》1998年第5期7-8,共2页Early Childhood Education

摘　　要：近年来,我们对幼儿结构游戏进行了专门研究。实践证明,孩子们喜欢游戏,而结构游戏与规则游戏相比,更受孩子们欢迎。那是因为它比其他游戏有更多的优势,如它更接近于幼儿的天性,更能体现幼儿的主体地位,使幼儿的人格得到应有的尊重,使幼儿的多种心理需要得到满足。幼儿在结构游戏中的心理需要,大致可归纳为以下几个方面: 1.幼儿有很强的动手操作的心理需要。幼儿处于直觉行动思维为主的阶段,他们的思维大都是借助动作进行的,年龄越小这一特征越明显。即使是年龄大一些的孩子,如果要保持思维的持续性。

关 键 词：指导策略 实践证明 它比 教育活动 美感体验 持续性 层次水平 合作意识 目标意识 教育过程 

分 类 号：G613.7[文化科学—学前教育学]