探寻阅读教学本位,品味快乐语文课堂  

作　　者：束平芳 

机构地区：[1]江苏省大丰市白驹镇中心小学

出　　处：《小学生（教学实践）》2013年第10期66-66,共1页Little Learner Magazine

摘　　要：现行的语文课教学模式有两种,一种是"知识理解型"的教学模式,一种是"思维训练型"的教学模式。前者教师致力于让学生理解语文完整的知识系统。这种模式的教学强调语文课程的工具性,而忽视了语文课程的人文性。后者致力于发展学生的智力。运用这种模式的教师则强调语文课程的发展性,忽视语文的工具性。只重视发展学生的智力,而不重视发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。以上两种模式有不同的教学理念和不同的教学活动结构,但它们也有共同点,两者都是重理解,轻感悟;重分析,轻运用。

关 键 词：阅读教学 教学活动结构 思维训练 知识系统 情感美 小学语文阅读 创造性阅读 语言美 涵泳 学会合作 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]