CDIO工程教育模式的分界、循环和融合  

Boundary,Circulation and Fusion of CDIO Engineering Education Model

作　　者：张永林[1] 肖凤翔[1] 

机构地区：[1]天津大学教育学院,天津300072

出　　处：《西南交通大学学报（社会科学版）》2015年第4期80-85,共6页Journal of Southwest Jiaotong University(Social Sciences)

基　　金：2012年度教育部人文社会科学研究专项任务项目(工程科技人才培养研究)"工程博士创新培养模式探索与研究"(12JDGC017)

摘　　要：CDIO工程教育模式是国际工程教育改革的最新成果,它以构思、设计、实现、运作的产品生命周期为载体,将学科知识和产品研发相结合,培养学习者的工程意识和工程能力。在方法论层面从分界、循环、融合三个角度剖析CDIO工程教育模式,有助于厘清其内在构成和运行机理,指导工程教育改革与实践。CDIO represents the latest studies of international engineering education reform. This education model uses product life cycle as the carrier, which includes conception, design,implementation and operation. The paper analyzes CDIO from the three perspectives of methodology.boundary,circulation and fusion,clarifying its inner structure and operating mechanism,guiding the practice of engineering education reform and developing learners' engineering ability.

关 键 词：CDIO 分界 循环 融合 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] TB-4[文化科学—教育学]