张永林

作品数：20被引量：116H指数：4
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供职机构：天津大学教育学院更多>>
发文主题：课程设计高等职业教育高职职业教育信息技术条件更多>>
发文领域：文化科学经济管理一般工业技术社会学更多>>
发文期刊：《吉林省教育学院学报（中旬）》《中国职业技术教育》《剑南文学（经典阅读）（上）》《职教论坛》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学研究专项任务项目教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目教育部人文社会科学研究基金中国高等职业技术教育研究会“十二五”规划课题更多>>
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基于“双元经验”的工程博士创新能力培养研究
《高等工程教育研究》2017年第3期77-80,89,共5页肖凤翔 张永林 
教育部人文社会科学研究专项任务项目(工程科技人才培养研究)"工程博士创新培养模式探索与研究"(12JDGC017)研究成果
创新能力表征工程博士竞争力。传统创新能力培养有知识逻辑取向、工程实践取向两种形式。基于"双元经验"的工程博士创新能力培养是一条崭新路径。"双元经验"由初级经验和高级经验构成,两者的分离和转化构建了创新能力生成平台,以此平台...
关键词：工程博士 “双元经验” 创新能力 
职业教育课程信息化的实现路径被引量：6
《职业技术教育》2015年第28期16-20,共5页张永林 
课程信息化是对课程的信息化改造与创新,实质是信息技术与课程的深度融合。职业教育课程信息化具有跨界性、技术性、经验性特点,其实现路径与普通教育课程不同,理应在信息化大浪潮中彰显自身特色。具体包括三条实现路径,被综合在四组"...
关键词：职业教育 课程信息化 实现路径 
CDIO工程教育模式的分界、循环和融合被引量：4
《西南交通大学学报（社会科学版）》2015年第4期80-85,共6页张永林 肖凤翔 
2012年度教育部人文社会科学研究专项任务项目(工程科技人才培养研究)"工程博士创新培养模式探索与研究"(12JDGC017)
CDIO工程教育模式是国际工程教育改革的最新成果,它以构思、设计、实现、运作的产品生命周期为载体,将学科知识和产品研发相结合,培养学习者的工程意识和工程能力。在方法论层面从分界、循环、融合三个角度剖析CDIO工程教育模式,有助于...
关键词：CDIO 分界 循环 融合 
SPOC:MOOC与校园课程的深度融合被引量：58
《中国职业技术教育》2015年第18期14-18,共5页张永林 肖凤翔 
2014年度教育部哲学社会科学研究重大攻关项目"现代职业教育治理体系和治理能力现代化研究"(项目编号:14JZD45)研究成果
SPOC是MOOC与传统校园课程融合的课程模式,其实质是将MOOC资源用于小规模、特定人群的教学解决方案。SPOC在五个方面实现了融合:平衡学员人数的"大"和"小";创设"虚"和"实"结合的学习者共同体;提供完整的学习经验;提倡混合学习方式;综合...
关键词：SPOC(小规模限制性在线课程) 深度融合 MOOC(大规模公开线上课程) 校园课程 
职业教育课程设计评价对象分析被引量：1
《职业技术教育》2014年第34期33-37,共5页张永林 肖凤翔 
教育部人社会科学研究规划基金项目<学科建设提升我国高校核心竞争力的研究>(11YJAZH104);主持人:肖凤翔
研究问题缘起于课程设计评价是否有独立性的思考。在总结课程设计评价对象以往观点基础上,对职业教育课程设计评价对象进行事实分析和价值分析。在事实分析部分,运用词源学方法和结构主义方法,课程设计评价对象是结构化课程方案;在价值...
关键词：职业教育 评价对象 课程设计 结构化课程方案 
从“任务预设”到“经验生成”的转变——高等职业教育专业课程设计改革的逻辑被引量：4
《职教论坛》2014年第12期4-8,共5页肖凤翔 张永林 
教育部人文社会科学研究规划基金项目"学科建设提升我国高校核心竞争力的研究"(编号:11YJAZH104);主持人:肖凤翔
"任务预设"和"经验生成"是高等职业教育专业课程设计两种不同逻辑。阐述了从"任务预设"到"经验生成"转变的实质;从企业生产组织方式变革、职业教育人才培养目标的变化、专业知识的更新要求三个方面分析了转变的原因;介绍了逻辑转变的途径。
关键词：高等职业教育 课程设计 任务预设 经验生成 逻辑 
高等职业教育知识型技能人才培养目标的确立——企业生产组织方式变革的视角被引量：16
《江苏高教》2014年第6期143-146,共4页肖凤翔 张永林 
2011年教育部人文科学研究基金项目"学科建设提升我国高校核心竞争力的研究"(项目编号:11YJAZH104)
按照企业生产组织方式影响人才规格,进而影响人才培养目标这一逻辑主线进行思考,才能找到高等职业教育人才培养目标定位的真实答案。文章在论述温特制企业生产组织方式产生背景、特点的基础上,介绍了知识型技能人才产生的必然性、含义...
关键词：高职 培养目标 知识型技能人才 企业生产组织方式 
信息技术条件下高职教学方式的变革被引量：4
《职教论坛》2012年第23期27-28,共2页张永林 于建德 
2010年河北省教育厅高等学校科学研究计划立项课题青年基金项目"信息技术条件下高等职业院校教学方式与学习方式的变革"(编号:S2010310)成果之一
信息技术给职业教育的教学方式带来巨大革命,颠覆了传统的教学方式。探讨了高等职业院校教学模式变革的理论基础,全新教学模式的物质基础,信息技术条件下教师和学生的角色三大问题。力图以学生职业成长的"体验之旅"为主线,结合高职教育...
关键词：高职院校 信息技术 教学方式 
信息技术条件下的学习方式变革被引量：3
《职业教育研究》2012年第12期170-171,共2页张永林 陈洁 
2010年河北省教育厅高等学校科学研究计划立项课题青年基金项目<信息技术条件下高等职业院校教学方式与学习方式的变革>(课题编号:S2010310);中国高等职业技术教育研究会"十二五"规划课题<高职教育教学质量监控与评价机制研究>(课题编号:GZYLX2011277)的阶段性成果之一
信息技术给高校大学生学习方式带来了巨大革命,颠覆了传统的学习方式。信息技术应作为新的教学要素,它不仅仅以工具意义而影响学生的学习方式。本文探讨了信息技术条件下,全新的知识观,信息技术条件下,学生学习的三大特点,并以《统计学...
关键词：信息技术 学习方式变革 显性知识 隐形知识 
基于CDIO理念的统计学课程设计与实现被引量：2
《济南职业学院学报》2012年第4期36-38,共3页张永林 张丽 于建美 
2010年河北省教育厅高等学校科学研究计划立项课题青年基金项目<信息技术条件下高等职业院校教学方式与学习方式的变革>(课题编号S2010310)阶段性成果之一
本文尝试将CDIO工程教育思想引入统计学课程中,构建崭新的课程设计体系和教学模式。主要探讨了CDIO理念下统计学课程知识观、CDIO理念下统计学课程设计、CDIO理念下统计学课程实现三个问题。
关键词：CDIO 统计学 课程设计 实现 
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