发展性学生评价的多视阈融合  

作　　者：柳世玉[1,2] 李祥[3,4] 

机构地区：[1]通化师范学院教育科学学院,吉林通化134002 [2]哈尔滨师范大学教育科学学院,黑龙江哈尔滨150025 [3]肇庆市教育局教学研究室,广东肇庆526020 [4]中山大学,广东广州520000

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2015年第8期112-114,共3页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：吉林省教育科学规划课题"发展性评价理念在学生评价中的应用研究"(GH12413)

摘　　要：人本主义教育思潮、后现代主义教育思潮、建构主义教育思潮及多元智能理论不仅是发展性学生评价的理论基础,更是开辟其途径的关键视阈。在上述理论思潮的融合和影响下,发展性学生评价必将走向全面多元统整的融合道路,充分发挥评价的激励、促进功能,实现在学生发展中评价、为了学生发展而评价的目标。

关 键 词：发展性学生评价 多视阈 融合 多元统整 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]