复杂性视域中的默会知识——展开式的知识教学何以可能?  

Tacit Knowledge in the Light of Complication

作　　者：曹正善[1] 

机构地区：[1]四川师范大学教育科学学院

出　　处：《全球教育展望》2005年第2期24-27,56,共5页Global Education

摘　　要：默会知识不仅是"不可明言"的知识,而且也是复杂的知识,它是知识主体在与环境相互作用的过程中建构起来的。这种建构一方面是指各知识细节相互作用而形成的自组织,另一方面也指知识主体在试图将其明确化的目的性运动中有意地将其加以组织化,默会知识不仅与其产生的主体及其环境紧密地相互联系,而且与知识内在成分的自组织密切联系。从这个意义上说,这种知识的教学难以用简单系统的方式,即用"打开、内化和外化"的展开式教学来传递,而只能用复杂系统的方式来生成。

关 键 词：默会知识 知识教学 展开式 建构 外化 主体 内化 密切联系 方式 目的性 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]