不同英语语法教学效果对比  

A Comparative Study of Implicit and Explicit Grammar Instruction for Vocational College Students

作　　者：夏章洪[1] 顾月秋[1] 何培芬[1] 

机构地区：[1]浙江湖州职业技术学院经贸分院,313000

出　　处：《国外外语教学》2005年第1期45-50,共6页Foreign Language Teaching

摘　　要：本文是一个实验研究。对象是74名中国二年级文秘专业高职大专生,目的是比较两种不同英语语法教学方法的效果(隐性教学与显性教学),采用的语法项目为分裂句或称强调句、倒装句和that-间接引语。实验进行了前测和两次后测。根据前测,31位学生构成隐性教学组, 43位学生组成显性教学组。两次后测的Z检验表明,两种教学方法总体上没有显著差别。这可能是因为两组学生以相似的程度接受了可理解性输入并支持了Krashen的可理解性输入在二语习得中的必要性和重要性。本文还指出了这次实验的教学启示。

关 键 词：隐性教学 学生 教学方法 教学效果 倒装句 高职 二年级 英语语法 分裂句 可理解性输入 

分 类 号：H319[语言文字—英语]