社会也是课堂，生活也是老师——一次儿童识字系列调查的启示  

作　　者：冯晔 陈树民 

出　　处：《小学语文教师》2005年第4期85-90,共6页

摘　　要：四月的一天，春光明媚。扬子二小大教室里，洋溢着浓浓的春意，南京沿江工业区语文教学年会正在这里举行。年会的内容是教育部“科学教育·科学认读——主体·开放·潜能”识字课题实验研究课展示。学生在识字过程中的积极表现感染了所有在场老师：他们不仅识字能力强，还能根据字形特点，想出独到有趣的识记方法；不仅能给汉字“开花”，由一字联想到有关的字、词、成语和诗句，还能给生字编字谜；不仅口语流利，词汇丰富，而且思维敏捷。这幕场景实在令人振奋。究竟现在孩子们自主识字的状况如何?我们决定做一次现场的、真实的调查。

关 键 词：识字教学 小学 语文教学 识记方法 自主识字 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]