不要让“个性化解读”变了味  

作　　者：黄贞枝 

机构地区：[1]古田县第二小学

出　　处：《福建教育》2005年第05A期33-34,共2页

摘　　要：《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时尊重学生在学习过程中的独特体验。”的确，“阅读是学生个性化的行为”，学生是一个个充满灵性的生命体，每一个学生进入文本，与作者进行深层次的对话，在角色体验中，完成文本的理解、内化、批判，语文素养得以完善，生命价值得以提高，个性得以张扬，情感得以释放，心灵得以净化，

关 键 词：个性化 《语文课程标准》 解读 感染作用 价值取向 教学内容 学习过程 尊重学生 角色体验 语文素养 生命价值 生命体 深层次 文本 熏陶 阅读 灵性 对话 内化 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学] G633.33