邓小平理论课的理论性与生动性关系探析  

作　　者：王春玺[1] 刘艳军[2] 

机构地区：[1]三峡大学政法学院 [2]首都师范大学青研所

出　　处：《教育艺术》2005年第5期11-13,共3页

摘　　要：邓小平理论课教学中有一种倾向,即把理论性与生动性割裂开来,从而使邓小平理论难以深入大学生的内心.本文试图从教学指导思想上探析邓小平理论课教学中理论性与生动性之间的关系,探讨本课程教学中教师应如何有意识地实现理论性与生动性的辩证统一,以取得最佳的教学效果.

关 键 词：理论性 邓小平理论课教学 性关系 教学指导思想 生动性 辩证统一 课程教学 教学效果 大学生 有意识 内心 教师 

分 类 号：A849-4[哲学宗教—马克思主义哲学]