论中国课程知识供应制度的调整  

Reforming the Supply Institution of Curriculum - knowledge in China

作　　者：郭晓明[1] 

机构地区：[1]湖南师范大学教育系,湖南长沙410081

出　　处：《华东师范大学学报（教育科学版）》2005年第2期10-19,共10页Journal of East China Normal University:Educational Sciences

摘　　要：课程知识的合法化作为一个过程,须有课程知识的供应制度作保障。作为课程知识“合法化”的内在机制和操作体系,课程知识供应制度控制着课程知识的选择、组织、分配和解释,影响着学习者的个体精神自由。从总体上看,我国的课程知识供应制度仍是“国家主导型”的,而且政治意识形态和“技术意识形态”对课程知识的供应形成强有力的控制。这种相对僵化的课程知识供应制度正面临着社会结构转型、信息化发展的严峻挑战,急待在市民社会、公共领域的视域下进行调整。其方向和着力点是:消除一元化意识形态的强行干预,突显公共领域的平等协商;打破国家主导的权力格局,实现多元权力主体共契。

关 键 词：课程知识 知识制度 公共领域 市民社会 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]